מידעון ועוד הרב תחומי עמק חרוד

שנת הלימודים בעיצומה , הלמידה מגוונת ורצופה, אנו מתמודדים עם שיגרה הכוללת פעילויות חברתיות, ערכיות ולימודיות בעת הזו ועם אלו שעוד יבואו. בגרויות החורף כבר כאן ותעודות המחצית מעבר לפינה.

בתקופה האחרונה התקבלו מספר תעודות ונתונים מטעם משרד החינוך המנהל לחינוך התישבותי וצה"ל:
התבשרנו על הצטיינות בית ספרנו בתחום המעורבות החברתית. מספר תלמידי עמק חרוד המסיימים בהצלחה ומצטיינים בתוכנית למעורבות חברתית ולהתנדבות בקהילה עלה באופן מרשים בשנת תשפ"א ובכך אנו גאים, ועל כך אנו מודים מאוד לתלמידים, למחנכים ולאיריס ווייס רכזת המעורבות החברתית בחט"ע.

ביה"ס הוכרז כביה"ס מקדם בריאות וקיבל תעודה של שני כוכבים. התעודה הוענקה בעקבות תוכנית שנכתבה ומופעלת בביה"ס ע"י צוות נאמני בריאות בראשותה של טלי גדיש.

נתוני גיוס ושירות של צה"ל לגבי השנים 2021-2016 מרשימים ומציבים את ביה"ס בפער גדול מהממוצע הארצי והמחוזי בכל הנתונים שהוצגו.

לפנינו ימי ההורים לקראת מחצית השנה. אנו מתרשמים מהצורך הגדול של האנשים להיפגש פנים אל פנים כדי לשוחח באופן אנושי וישיר. כמה משמח שמתאפשר לנו להיפגש, ממש התגעגענו!
במידה ולא מתאפשרת פגישה פנים אל פנים יתקיימו פגישות גם בזום.

האתגר לחזור לכללים ולהתנהלות מכבדת וראויה במסגרת ביה"ס מוחשי מאוד בחיי היום יום בביה"ס.
אני מאמינה כי שמירה על השגרות היום יומיות, יחד עם האפשרות ליצור מענים מדויקים לתלמידים ודיאלוג מתמיד יאפשרו לכולנו להפוך לרכזי משמעות עבור תלמידנו.

נאחל המשך טוב ובהצלחה לכולם
לילך.

נפתח בחידה -

מה משותף לכל המילים כאן? :

גַּחְלִילִית * גַּלְגֶּלֶת * דַּפְדֶּפֶת* חֹרְשָׁה * טוֹרְדָנִי * יְבוּא * יְצוּא * מָטוֹס *

מַעֲנָק * פְּמֵּפם * פְּריֹון * צְרָצָר * קְדַחְתָּנִי * רִשְׁרוּשׁ * שַׁלְדָּג * שְׁנִינוּת *

הפתרון מחכה לכם בסיום המידעון היום. בדקו אם צדקתם

הבגרות בהיסטוריה כוללת 30 אחוז מטלות בית ספריות בנושא בית-שני. מפמ"ר היסטוריה, פרסמו בהנחיותיהם כמה רעיונות למטלות אלו, בהן גם עיתון.

אנו צוות ההיסטוריה : ריקי ישראלי, חן אברמוביץ', רחל ידן, תמי ספיר, נעם גרדי-חוגים, מיכל ארנון - החלטנו לבנות מטלת עיתון המאפשרת גם יצירתיות, התאמה לציבור תלמידים, חקר, אך גם כתיבה מצומצמת יותר וקלילה, עבודת צוות ועבודה אישית, .

הנחיות הבגרות כוללות דרישה לניתוח מקור היסטורי ראשוני, דיון בדילמה והבעת עמדה. את כל אלו כרכנו בהנחיות לתלמידים. מסתבר שקריאת הוראות והבנתן הן אתגר רציני. נתקלנו בקשיים בשל סוג המקורות, חלקם בני אלפיים שנות, בעבודת צוות, הנחיה של תלמידים רבים ועוד מכשולים. לעתים היינו פשוט צריכים להאמין.

בסופו של תהליך ארוך ועבודה משותפת יצרו התלמידים יצירות מרשימות, מרתקות ויצירתיות.

אנחנו גאים בהם מאוד על ההתמודדות, ההתגברות על המשברים, השאיפה גבוה והתוצאות . יישר כוח!

לחצו לצפייה:

בהכיבושיתון- סיקור הכיבושים

היחס להנליזם ומה שבינהם

הנוכריתון- עיתון לעינייני חוץ במדינה

חשמונאים בע"מ

השליתון- סיקור השליטים במדינה!

כחלק מתוכנית המעורבות חברתית י"ב 7 והמחנכת ענת נאמני, יזמו מגוון פעילויות והפעלות לכל שנתון ח'. השנתון התחלק לשני חלקים, והפעילויות נפרסו לאורך יומיים. התלמידים התמקדו ביצירות, משימות ספורט באצטדיון ומשחקים חברתיים מגוונים. היה שמח לגדולים וגם לצעירים .

תודה לכולם

עדי סילם - תלמידת י״ב8 ארגנה הרצאה במתנה מעמותת spaceil, שעסקה בעיקר בחללית ״בראשית״.

עדי אף השתתפה בהעברת חלק מההרצאה.

תלמידי פיזיקה וכימיה משנתוני י׳- י״ב נהנו מהרצאה מרתקת שהועברה על ידי בטי, שאלו שאלות והתעניינו.

תודה לעדי וכל הכבוד, גאים בך!

השבוע יצאו תלמידי מגמת הקולנוע משנתון י"א בליווי מיטל מרגלית ויובל בריל למפגש הראשון במסגרת הפרוייקט "דיאלוג דרך קולנוע במהלכו ייפגשו לסדרת מפגשים עם תלמידי מגמת תקשורת מבית הספר המקיף בחורפיש.

המפגש הראשון שכלל את כל בתי הספר המשתתפים בפרוייקט (כ-20 מצפון ועד דרום) התקיים

בעיר לוד, בה חיים יחד יהודים וערבים ואשר עמדה במרכז האירועים במאי האחרון.

בתחילת היום נערכה פעילות הכרות ובהמשך סיירו התלמידים בפרוייקט "זומו המפתן"- יצירות אמנות שיצרו אמנים שונים בכניסות לבתים בשכונות בלוד. התלמידים שמעו את הסיפורים מאחורי היצירות ופעלו בקבוצות משותפות במשימות צילום שונות.

לסיום קינחנו בארוחת צהריים והסתובבות בשוק רמלה הצבעוני והססגוני.

במהלך חודש ינואר יבקרו תלמידינו בבית הספר בחורפיש ותלמידי חורפיש יבקרו אצלנו. באמצע חודש פברואר יתקיים סמינר של יומיים בו יפיקו התלמידים סרטים משותפים.

במציאות הלא פשוטה בה אנו חיים, אנו רואים חובה אזרחית ולאומית לעשות כל שניתן להכיר את האוכלוסיות השונות בחברה הישראלית, לקרב את הלבבות ולפתוח פתח לעתיד טוב יותר. פרוייקט קולנועי משותף הינה דרך מצויינת לשיתוף פעולה, להכרת האחר, ולהתמודדות עם הפחדים והחששות החבויים בתוכנו כולנו.

תלמידי ט' בשיעורי אנגלית בהובלת המורה זויה מושקוביץ החלו להשתתף בתכנית יחודית Let’s Talk Art בשיתוף פעולה עם בית-ספר בקונטיקט, ארצות הברית, והמשכן לאומנות. התלמידים מפתחים את כישורי השפה האנגלית, באמצעות אומנות, כשבכל מפגש ההדרכה והסדנאות מתקיימות באנגלית.

כבר נרשמים קשרים יפים, שיפור יכולת הביטוי באנגלית והנאה מיצירה משותפת במשכן.

ליגת-העל לתיכונים - הנבחרות בשלב חצי הגמר

אנחנו בשיא פעילות הנבחרות שלנו, נבחרת הבנים והבנות שלנו בכדורסל עלו לחצי הגמר של ליגת התיכוניים. המשחקים ייערכו ברעננה בימי רביעי(נבחרת הבנות - תפגוש את את הנבחרת מראשל"צ .) וחמישי(נבחרת הבנים - תפגוש את המנצחת בין תיכון 'שמעון בן צבי' גבעתיים לתיכון 'הדרים' הוד-השרון).

אנחנו מתכוננים גם לכנס אתלטיקה של מחוז צפון לחטיבה עליונה ומתאמנים גם לאליפות המחוז בכדורשת .מתחילים השבוע את תחרויות רכיבת האופניים ביער בן שמן. בטורניר הקטרגל הגענו לראשונה לשלב רבע גמר אליפות התיכונים ויש עוד ועוד.

תודה לכל המורים והמאמנים. הספורט ההישגי הוא חלק מתוכנית העבודה של החנג בביה"ס

בהצלחה לכולם

לפעילות אתגרים יצאנו השבוע, בארגון שקמה גימשי ותלמידי כיתה ט', בחורשת הראשונים שנמצאת בעין חרוד מאוחד.

בפעילות עצמה, היו שלוש תחנות, וכך גם חילקו את הכיתה, לשלוש קבוצות.

בכל קבוצת ילדים היו 2-3 מדריכים מ-ט'

תחנה ראשונה-

כל ילד בתורו היה צריך להגיע מקצה אחד של החבל לקצה השני בזמן שחבריו קשורים אליו עם רתמה ומייצבים אותו.

במשימה הזו הילד היה צריך, חוץ מעצמו, גם לסמוך על חבריו לקבוצה.

תחנה שניה-

בין כמה עצים היו חבלים שנראו כמו סולם עולה על הצד וכל ילד בתורו היה צריך לטפס לבד בעזרת הרתמה שלו ולבסוף הוא היה צריכה לרדת מהעץ בעזרת אחד המדריכים.

תחנה שלישית-

בתחנה השלישית והאחרונה היה עמוד מעץ שאליו היו מחוברים כמה חבלים שמייצבים אותו,

את החבלים החזיקו החברים הקבוצה

על העמוד היה שלבים שצריך לטפס עליהם בלי ליפול, ובכדי לא ליפול החברים שלך צריכים לעבוד ביחד ולייצב את העמוד.

בשתיים מהפעילויות היית צריך להסתמך בעיקר על חבריך וזה דבר שגרם לחשש אצל חלק מהילדים

לאחר שהפעילות נגמרה אתה יכולת לסמוך על הילדים שעזרו לך וגרמו לך להצליח ולא ליפול.

מבחינתי הפעילות הייתה מגבשת כיפית מאווררת ומאתגרת והיא הייתה בנויה בצורה שמתאימה להמון ילדים ולצרכים שלהם.

אני מצפה לפעילות הבאה בקוצר רוח

כתבה: יובל בן-צבי

כחלק מתהליך מב"ע, התקיימה השבוע למידת אנגלית משותפת בשכבת ח'.

תלמידי ההקבצה של אורן נתן הכינו קוביות תלת-מימדיות, כתבו משחקים והוראות משחק בתוכנה מיוחדת, בהדרכת אורן שחם במרכז היזמות.

שיא תהליך המב"ע היה באירוח ההקבצה של חן איליושין,

כאשר התלמידים למדו ושיחקו יחד, הכל בשפה האנגלית!

מיזם חדש יצא החודש לדרך - תלמידי כתות ח' ו ט' לומדים אנגלית במשותף עם תלמידים מביה"ס 'אחווה נעורה' . המפגשים מתקיימים באנגלית לסירוגין בביה"ס שלנו ובנעורה . והלימוד המשותף בשפה האנגלית נוצרים קשרים חדשים בין התלמידים והצוותים המלמדים . מחכים כבר להמשך

נא פתרו את המושגים הנרמזים להלן ואת הקשר ביניהם.

כתבו הסבר לכל שורה . שלחו פתרונות לחגי 050-2132890 בהצלחה :

1.גם תחילתו של אסון לאומי

2.שסופו ידוע מראש

3.גם אסונם הפרטי הבלתי נודע

4.בתוך אסון לאומי

5.גם תחילתו של יחיד

6.המסמל תחילת התחדשות לאומית

נפרסם את הפתרון המלא ואת שמות הפותרים במידעון הבא

https://drive.google.com/file/d/1F46trZ1LpMbKtVKDQFkqdvZd0X-lM99V/view?usp=sharing

חווית הקריאה של הספר הייתה אינטנסיבית ומהנה, סיימתי את כל הספר ביום, במהלך הקריאה עדכנתי את משפחתי בכל מה שקורה בספר מרוב התרגשות וניתחתי כל שורה ממנו עם חבר שכבר קרא אותו, ממש לא יכולתי לעזוב את הספר, כל הפצצות שמפילים עליך והטוויסטים הרבים בעלילה כתובים בספר כבדרך אגב והיה לי קשה מאוד לעכל אותם, ואפילו הייתי בטוחה שפספסתי חלקים בספר מרוב שהפרטים הכי חשובים מתגלים לך בכזאת נונשלנטיות וכשסיימתי לקרוא את הספר, חזרתי על האפילוג בערך שלוש פעמים כדי לנסות ולהבין למה סייד בחר לסיים את הספר בדרך הזו, והאינטרפטציה שלי היא שהוא בחר בזה כדי להראות לנו הקוראים שעורך הדין, שכבר הבין שאשתו לא בגדה בו ולא קרה דבר, עדיין אובססיבי לנושא ולא יכול לשחרר מהמחשבה הזאת שכולם נגדו, למרות שאין לו שום ביסוס או סיבה לחשוב ככה. הוא כל-כך מפחד שמשהו כזה עלול לקרות לו, מה יחשבו עליו בחברה ואיך החיים שלו ימשיכו לאחר נפילה כזאת, ורואים את התהליך שהדמות שלו עברה ואיך האופי שלו השתנה מתחילת הספר עד לסופו ובעיני זה מעביר מסר חזק וביקורת חריפה על כל אחד מאיתנו כבן אדם, וכמובן שאי אפשר להתעלם בספר הזה מהרצון של אמיר להפוך ליונתן, על הצד ה״יהודי״ בחברה הערבית בישראל, שעד שלא קראתי את ספריו של סייד לא הכרתי כלל, הדרך בה הוא העביר את הרגשות של אמיר ואת כל החששות שלו הן מהחברה הערבית והן מהיהודית, הצורה בה הוא פחד שיגלו פתאום שהוא ערבי, אני לא חושבת שמעולם הזדהתי כל כך עם דמות שאין לי שום דבר משותף איתה ולכן הספר היה בשביל משמעותי ברמה שלא הכרתי עד היום.
למרות שהספר היה פוליטי ונוקב מאוד בעיניי, הספר לא רק תאם את הציפיות אלא גם התעלה מעליהן, הכינו אותי לספר מדהים אבל מבחינתי הספר היה מושלם, ללא ספק אחד הטובים שקראתי.

אוראל פרץ (ובמקור בן לולו), מורה למתמטיקה ומחנכת כיתה ט'5. הגעתי אל בית הספר בשנת 2017.

נולדתי וגדלתי במושב גדיש בחבל תענך. בת בכורה לציון ושלהבת ואחות לעדי, שחר, תאיר ושירה (כן כן, אנחנו 5 בנות). המושב מאוד קטן ומשפחתי ואולי בגלל זה לא עזבתי אותו עד עצם היום הזה. למדתי באולפנת צביה בעפולה והייתי פעילה בתנועת הנוער "בני עקיבא", שם הכרתי את דור ששורד אותי מאז ועד היום. משם המשכתי לשירות לאומי בגן חינוך מיוחד ובתיכון דתי. בסיום השירות התחלתי ללמוד הוראת מתמטיקה ותנ"ך ומקביל נישאתי לדור. הגעתי לבית הספר כסטאז'רית וכאן נולדו שני הנסיכים- לביא יצחק וכרמל משה.

איך מדוע בחרתי להיות מורה ?

תמיד ידעתי שאהיה מורה, בדרך עברו מחשבות על לימודים בתחומים אחרים: מדעי המדינה ועריכת דין. בסוף הלכתי עם הלב ובחרתי בהוראה.

זכרון מעניין מהילדות?

הילדות במושב כיפית וחווייתית. גדלנו במשק של סבא וסבתא שבו היה לול תרנגולות. היו אוספים אותנו מהגן בטרקטור ומשם רצנו אל הלול ושיחקנו עם האפרוחים הקטנטנים.

מורה שאת זוכרת היטב?

שני מורים מיוחדים מאוד, הרב דודי קלימן והמורה עידית שחר שהיו עבורי אב ואם בבית הספר, ליוו אותי בכל שנות התיכון והיו פשוט מדהימים. הכירו אותנו, התלמידות, בכל הרבדים והם משמעותיים עבורי עד היום.

מה הדבר האחרון שחיפשת בגוגל?

מעילים לחורף לילדים. באופן כללי- דברים לילדים

מהו התחביב הכי משמעותי שלך כיום?

אוהבת מאוד לקרוא ספרים אבל לא מספיקה כל כך. בעיקר מבלה עם המשפחה המצומצמת והמורחבת.

המלצה לספר טוב...

שמיים שאין להם חוף/ מאת יפעת ארליך. ספר הנצחה ייחודי לזכרו של בניה שראל ז"ל, שנהרג ב'צוק איתן'. הסיפור מתאר דווקא את החיים המיוחדים והמגוונים שחי. מהילדות בהתנחלות ולמידה בישיבות, החזרה בשאלה וההיכרות עם ארוסתו הקיבוצניקית ולבסוף הנפילה בקרב שלושה שבועות לפני החתונה.

משהו שאת שואפת להגשים בעתיד?

ללמוד תרפיה בצילום. מאוד אוהבת צילום, תמונות ואת מה שעומד מאחוריהן. בעידן שלנו, שהכל מצולם ומתועד, טיפול בצילום יכול להיות מעניין ומועיל.

מה את אוהבת בבית הספר?

אוהבת מאוד את צוות בית הספר ואת התלמידים. אני נהנית מאוד מהשיחות שבהן התלמידים משתפים מהידע שלהם על נושאים מגוונים. אני לומדת מהם המון.

2 חלמונים

1/2 כוס סוכר

1/4 כוס קמח

100 גרם שוקולד לבן

150 גרם שוקולד מריר

150 גרם חמאה

2 ביצים

גודל תבנית: תבניות סיליקון אישיות

הוראות הכנה:

01 מחממים תנור ל-180 מעלות.

02 ממיסים את השוקולד המריר והחמאה בקערה גדולה, במיקרוגל או על בן-מארי.

03 מוסיפים את הביצים, החלמונים והסוכר לתערובת השוקולד והחמאה ובוחשים היטב.

04 מוסיפים את הקמח לתערובת ובוחשים עד שלא רואים את הקמח. מומלץ לערבב כמה שפחות, כך הסופלה ייצא יותר טעים.

05 יוצקים את התערובת לתבניות הסיליקון.

06 אחרי שיוצקים לתבניות את התערובת, מכניסים למרכז כל תבנית 2 קוביות שוקולד לבן.

07 אופים ל-9 דקות בלבד, חשוב להקפיד על זמני האפייה כדי למנוע מהעוגות להתייבש.

08 מוציאים את הסופלה בזהירות מהתבניות ומפזרים מעט אבקת סוכר.

בתאבון!