Dear Families,

Last Thursday, we joyfully welcomed our youngest learners to our learning community: our Pre-Kindergarten students. It was a day filled with elation, excitement, and yes, plenty of tears. By 10:00 AM, the sound of little smiles and giggles filled our early childhood classrooms.

As some students (and parents) may experience separation anxiety, we want to share some strategies to help ease this transition:

• Manage Your Own Anxiety: It’s normal to feel anxious during this time. Try to avoid conveying this to your child. Think about what you will say when you leave and how to manage your own feelings.

• Prepare for the Weekends: Talk about the upcoming school day positively to reduce uncertainty. Involve your child in preparations by picking out school supplies or a new lunchbox together.

• Arrange Play Dates: If your child struggles to make friends, consider organizing play dates with classmates to help them build confidence and relationships.

• Plan the Pick-Up Location: Being on time and consistent with pick-up will help your child feel secure. Remind them that you will always pick them up as promised.

• Pack a Familiar Object: Include something comforting from home, like a family photo or a favorite book. This can ease nerves and provide comfort.

• Keep Goodbyes Short: Appear confident and calm during drop-off. Set your child up with an activity, say goodbye, and leave promptly to avoid prolonging the moment.

• Celebrate Good Days: Acknowledge their bravery in completing the school day and plan a special treat to celebrate.

• Be Supportive: If your child is having difficulty, avoid negative comments. Show empathy and confidence in their ability to cope.

Most children outgrow separation anxiety, but if it persists for more than four weeks or causes significant distress, please reach out to us for additional resources.

Thank you for your support as we embark on this exciting journey together!

Best regards,
Principal Foster

Queridas familias,

El jueves pasado, recibimos con alegría a nuestros estudiantes más pequeños en nuestra comunidad de aprendizaje: nuestros estudiantes de Pre-Kindergarten. Fue un día lleno de alegría, emoción y, sí, muchas lágrimas. Para las 10:00 AM, el sonido de sonrisas y risas llenó nuestras aulas de educación infantil.

Como algunos estudiantes (y padres) pueden experimentar ansiedad por separación, queremos compartir algunas estrategias para ayudar a facilitar esta transición:

• Gestiona tu propia ansiedad: Es normal sentirse ansioso durante este tiempo. Trata de no transmitirlo a tu hijo. Piensa en lo que dirás al despedirte y en cómo manejar tus propias emociones.

• Prepárate para los fines de semana: Habla positivamente sobre el próximo día escolar para reducir la incertidumbre. Involucra a tu hijo en la preparación eligiendo juntos los útiles escolares o una nueva lonchera.

• Organiza citas para jugar: Si tu hijo tiene dificultades para hacer amigos, considera organizar citas para jugar con compañeros de clase para ayudarlo a construir confianza y relaciones.

• Planifica el lugar de recogida: Ser puntual y consistente con la recogida ayudará a tu hijo a sentirse seguro. Recuerda que siempre lo recogerás como prometiste.

• Empaca un objeto familiar: Incluye algo reconfortante de casa, como una foto familiar o un libro favorito. Esto puede aliviar los nervios y proporcionar consuelo.

• Mantén las despedidas cortas: Muestra confianza y calma durante la despedida. Prepara a tu hijo con una actividad, despídete y ve rápidamente para evitar alargar el momento.

• Celebra los buenos días: Reconoce su valentía por completar el día escolar y planifica un trato especial para celebrar.

• Sé solidario: Si tu hijo tiene dificultades, evita comentarios negativos. Muestra empatía y confianza en su capacidad para afrontar la situación.

La mayoría de los niños superan la ansiedad por separación, pero si persiste durante más de cuatro semanas o causa angustia significativa, no dudes en contactarnos para obtener recursos adicionales.

¡Gracias por su apoyo mientras emprendemos juntos este emocionante viaje!

Atentamente,
Director Foster

Principal Foster serves as the campus administrator for all DCPS employees at Truesdell Elementary School. She is supported by a team of three committed campus supervisors who oversee specific groups of campus employees. Together, this team is responsible for the daily activities and operations within their areas of responsibility and for the evaluation and management of Truesdell employees, as identified by Principal Foster.

La directora Foster se desempeña como la administradora del campus para todos los empleados de DCPS asignados a la Escuela Primaria Truesdell. Ella cuenta con el apoyo de un equipo de tres supervisores comprometidos que supervisan grupos específicos de empleados del campus. Juntos, este equipo es responsable de las actividades diarias dentro de sus áreas de responsabilidad y de la evaluación y gestión de nuestros empleados del campus, según lo indicado por la directora Foster.

Dr. Gause is dedicated to the upper school and oversees teachers and staff who serve students in grades 3-5 and the special subjects teachers. AP Gause has dedicated over 17 years to the field of education in the grade school and collegiate sectors. He has used his expertise in instructional design, course development and professional development to serve as a highly effective classroom teacher, special education coordinator and instructional coach. Jarvis has also worked to develop future educators by serving as an Adjunct Professor at the Howard School of Education and the University of the District of Columbia School of Education. Jarvis earned his Bachelor of Arts degree from Michigan State University, and also holds a Master of Arts degree and a Doctorate in Education Policy and Leadership; both from American University. He also completed post graduate coursework in teaching and early childhood education at Duke University and Georgetown University. He is a college football fanatic and loves traveling the globe.

Email: jarvis.gause@k12.dc.gov

Dr. Gause está dedicado a la escuela secundaria y supervisa a los maestros y al personal que atienden a los estudiantes de los grados 3-5 y a los maestros de materias especiales. El AP Gause ha dedicado más de 17 años al campo de la educación en los sectores de educación básica y universitaria. Ha utilizado su experiencia en diseño instruccional, desarrollo de cursos y desarrollo profesional para desempeñarse como un maestro de aula altamente efectivo, coordinador de educación especial y entrenador instruccional. Jarvis también ha trabajado para desarrollar futuros educadores al desempeñarse como profesor adjunto en la Escuela de Educación de Howard y en la Escuela de Educación de la Universidad del Distrito de Columbia. Jarvis obtuvo su licenciatura en Artes de la Universidad Estatal de Michigan y también posee una Maestría en Artes y un Doctorado en Política Educativa y Liderazgo; ambos de la Universidad Americana. También completó cursos de posgrado en enseñanza y educación infantil en la Universidad de Duke y la Universidad de Georgetown. Es un fanático del fútbol universitario y le encanta viajar por el mundo.

Correo electrónico: jarvis.gause@k12.dc.gov

Ms. Weston focuses on the lower school, which includes our teachers and staff who serve Pre-Kindergarten through 2nd grade students. AP Weston has been an educator for over 20 years with a focus on early childhood development and psychology. Her passion is creating inspiring spaces for learning where students will gain the foundational literacy and math skills needed to excel. She is very excited to support the teachers, students and families this school year. Ms. Weston is a proud alumnus of George Mason University and William James College.

Email: sarah.weston@k12.dc.gov

Sra. Weston se enfoca en la escuela primaria, que incluye a nuestros maestros y personal que atienden a estudiantes de Pre-Kinder a 2º grado. La Sra. Weston ha sido educadora durante más de 20 años con un enfoque en el desarrollo infantil y la psicología. Su pasión es crear espacios inspiradores para el aprendizaje donde los estudiantes adquieran las habilidades fundamentales de alfabetización y matemáticas necesarias para sobresalir. Ella está muy emocionada de apoyar a los maestros, estudiantes y familias este año escolar. La Sra. Weston es una orgullosa alumna de la Universidad George Mason y del William James College.

Correo electrónico: sarah.weston@k12.dc.gov

Ms. Smith supervises our school operations employees including our facilities team, our administrative services team, our security team and serves as the liaison to our food services team. Nandi Smith is our new MSL. Raised in the area, Nandi is both an Archbishop Carroll and Penn State alumnus. Her passion for helping others has shaped her career and lead her to DCPS where she will focus on effective and efficient operations. In Nandi’s spare time, she enjoys singing, directing her church choir and spending time in nature with her husband and daughter.

Email: nandi.smith@k12.dc.gov

La Sra. Smith supervisa a nuestros empleados de operaciones escolares, incluyendo a nuestro equipo de instalaciones, nuestro equipo de servicios administrativos, nuestro equipo de seguridad y actúa como enlace con nuestro equipo de servicios de alimentos. Nandi Smith es nuestra nueva MSL. Criada en la zona, Nandi es alumna tanto de la Archbishop Carroll como de Penn State. Su pasión por ayudar a los demás ha moldeado su carrera y la ha llevado a DCPS, donde se enfocará en operaciones efectivas y eficientes. En su tiempo libre, a Nandi le gusta cantar, dirigir el coro de su iglesia y pasar tiempo en la naturaleza con su esposo e hija.

Correo electrónico: nandi.smith@k12.dc.gov

Please note the important information regarding visiting and volunteering at Truesdell ES:

• Unannounced Classroom Visits: All legal parents and guardians are welcome to conduct infrequent, unannounced 30-minute classroom visits to observe their child in the learning environment. During your visit, please remember to:
• Refrain from interrupting the teacher and staff members to discuss your child(ren) during the instructional block.
• Silence your mobile devices and step out into the hallway when you need to take a call.
• Refrain from addressing other students.
• Respect the teacher's authority in the learning environment.
• Please be sure to leave promptly after the 30-minute observation has concluded.
• Field Trips and One-Off Events: We encourage all legal parents and guardians to serve as chaperones on field trips when the opportunity arises and to volunteer at special events. Classroom teachers will communicate how many chaperone spaces are available.
• Regular Volunteering: For those interested in volunteering on a regular basis, please note that all legal parents and guardians must undergo the official DCPS Security Clearance Process (see attached file).

Thank you for being an active part of our school community. Your involvement enhances our students' learning experiences.

Quería compartir información importante sobre las visitas al aula y las oportunidades de voluntariado.

• Visitas al Aula sin Aviso: Todos los padres y tutores legales son bienvenidos a realizar visitas infrecuentes y no anunciadas de 30 minutos para observar a su hijo en el entorno de aprendizaje. Durante su visita, recuerde:

• Abstenerse de interrumpir al maestro y al personal para discutir sobre su(s) hijo(s) durante el bloque de instrucción.
• Silenciar sus dispositivos móviles.
• Abstenerse de dirigirse a otros estudiantes.
• Respetar la autoridad del maestro en el entorno de aprendizaje.
• Por favor, asegúrese de salir puntualmente después de que hayan concluido los 30 minutos de observación.
• Excursiones y Eventos Puntuales: Animamos a todos los padres y tutores legales a servir como acompañantes en excursiones cuando surja la oportunidad y a voluntariarse en eventos especiales. Los maestros de aula comunicarán cuántos espacios hay disponibles para acompañantes.
• Voluntariado Regular: Para aquellos interesados en voluntariarse de manera regular, tenga en cuenta que todos los padres y tutores legales deben pasar por el Proceso Oficial de Verificación de Seguridad de DCPS.

Gracias por ser una parte activa de nuestra comunidad escolar. Su participación enriquece las experiencias de aprendizaje de nuestros estudiantes.

We are excited to share that returning cheerleaders' practice will begin on September 4, 2024, from 4:30-6:00 PM.

Additionally, cheerleading tryouts for grades 1-5 will take place from September 9-13, from 3:30-5:00 PM. A permission slip will be sent home soon. Please remember that students must have a signed form to stay after school, and if your child is interested in trying out, they will need to be picked up from Truesdell at Sharp in the evenings.

We appreciate your cooperation and look forward to a fantastic cheerleading season!

¡Estamos emocionados de compartir que las prácticas para las porristas que regresan comenzarán el 4 de septiembre de 2024, de 4:30 a 6:00 PM!

Además, las audiciones de porristas para los grados 1-5 se llevarán a cabo del 9 al 13 de septiembre, de 3:30 a 5:00 PM. Pronto se enviará una hoja de permiso a casa. Recuerde que los estudiantes deben tener un formulario firmado para quedarse después de la escuela, y si su hijo está interesado en audicionar, necesitará ser recogido en Truesdell a las Sharp por las tardes.

¡Agradecemos su cooperación y esperamos una fantástica temporada de porristas!

The Local School Advisory Team (LSAT) is a group of elected and appointed members that exists for every DCPS school. The team (formerly the Local School Restructuring Teams) consists of parents, teachers, non-instructional school staff, a community member, and in some cases students, to advise the principal on matters that promote high expectations and high achievement for all students.

Local School Advisory Teams are a key lever to increasing transparency at DCPS and ensuring decisions affecting school communities are made collaboratively with the help of a diverse group of school stakeholders. As such, every District of Columbia public school must have a functioning LSAT that is constituted according to the LSAT Guidelines, and that conducts the business outlined therein.

Nominate yourself or another parent as representatives on Truesdell's Local School Advisory Team (LSAT) by Monday 9/9!

https://bit.ly/truesdellvotes

Reach out to Damian Popkin with any questions at Damian.popkin@k12.dc.gov or 202-615-9153.

El Equipo Asesor Escolar Local (LSAT) es un grupo de miembros electos y designados que existe para cada escuela de DCPS. El equipo (anteriormente conocido como Equipos de Reestructuración Escolar Local) está compuesto por padres, maestros, personal escolar no docente, un miembro de la comunidad y, en algunos casos, estudiantes, para asesorar al director sobre asuntos que promuevan altas expectativas y logros elevados para todos los estudiantes.

Los Equipos Asesores Escolares Locales son una palanca clave para aumentar la transparencia en DCPS y garantizar que las decisiones que afectan a las comunidades escolares se tomen de manera colaborativa con la ayuda de un grupo diverso de partes interesadas en la escuela. Como tal, cada escuela pública del Distrito de Columbia debe tener un LSAT en funcionamiento que esté constituido de acuerdo con las Directrices del LSAT y que lleve a cabo los asuntos que se describen en ellas.

¡Nomina a usted mismo o otros padres para los representantes de los padres de Truesdell en LSAT antes de lunes 9 DE SEPTIEMBRE!

https://bit.ly/truesdellvotes

Póngase en contacto con Damian Popkin para cualquier pregunta en Damian.popkin@k12.dc.gov o al 202-615-9153.

All parents are asked to download the Remind mobile application to their mobile device to receive real-time important information from the school. Once you download the app, please join the Truesdell Education Campus group. The access code to join the group is @dcpstrues.

Directions:

• Download the Remind App on your cell phone.
• Search for "Truesdell Education Campus" and connect to the group or use the code @dcps.trues.
• Enable your notifications.

Se solicita a todos los padres que descarguen la aplicación móvil Remind en su dispositivo móvil para recibir información importante de la escuela en tiempo real. Una vez que descargue la aplicación, únase al grupo Truesdell Education Campus. El código de acceso para unirse al grupo es @dcpstrues.

Instrucciones:

• Descarga la App Remind en tu celular.
• Busque "Truesdell Education Campus" y conéctese al grupo o use el código @dcps.trues.
• Habilite sus notificaciones.

For the 2024-2025 school year, DC Public Schools (DCPS) elementary schools will

implement the "60/40" attendance policy as required by the DC Office of the State

Superintendent of Education (OSSE). This means if your child attends school for less than

60% of the day, it will be tracked as a 60/40 absence. This applies to both excused and

unexcused absences. (See 5-A DCMR § 2199.1.)

To support your child being marked present for the full day, please make sure they arrive

on time and stay until the close of the school day every day. Please note that the following

late arrivals and/or early dismissals will result in your child being considered legally absent

for the day:

• Students arriving after 11:25 a.m.

• Students leaving before 12:35 p.m.

• Students arriving late and leaving early and missing more than 40% of the

scheduled school day.

The 60/40 attendance policy will continue to be implemented at the secondary level,

meaning students must attend at least 60% of their class periods to be marked present for

the day.

You can review the complete DCPS Attendance and Truancy Policy for additional

information.

Para el año escolar 2024-2025, las escuelas primarias de DC Public Schools (DCPS) implementarán la política de asistencia "60/40" según lo requerido por la Oficina del Superintendente de Educación del Estado de DC (OSSE). Esto significa que si su hijo asiste a la escuela menos del 60% del día, se registrará como una ausencia "60/40". Esto se aplica tanto a las ausencias justificadas como a las injustificadas. (Vea 5-A DCMR § 2199.1.)

Para apoyar que su hijo sea marcado presente durante todo el día, asegúrese de que llegue a tiempo y permanezca hasta el cierre de la jornada escolar todos los días. Tenga en cuenta que las siguientes llegadas tardías y/o salidas anticipadas resultarán en que su hijo sea considerado legalmente ausente por el día:

• Estudiantes que lleguen después de las 11:25 a.m.
• Estudiantes que salgan antes de las 12:35 p.m.
• Estudiantes que lleguen tarde y salgan temprano y que falten más del 40% del día escolar programado.

La política de asistencia "60/40" continuará implementándose en el nivel secundario, lo que significa que los estudiantes deben asistir al menos el 60% de sus clases para ser marcados presentes por el día.

Puede revisar la Política de Asistencia y Ausentismo de DCPS para obtener información adicional.