Skills For Success

The District 300 Skills for Success program supports students in becoming confident and responsible learners. This class meets once per week for 30 minutes. Students K-5 will participate in activities to support executive functioning skills with an emphasis on goal setting, accountability, collaboration, exploring a wide rage of careers and interests, problem solving, financial literacy, and keyboarding. It is recommend that students engage in Typing Club practice for at least 30 minutes per week outside of class. By the end of the year, keyboard mastery is assessed by 1st graders being able to type 5 words per minute, 2nd graders being able to type 10 words per minute, 3rd graders being able to type 15 words per minute, 4th graders being able to type 20 words per minute, and 5th grade students being able to type 25 words per minute. Students will take a second (of three) benchmark tests in late January.

El programa Habilidades para el Éxito del Distrito 300 apoya a los estudiantes para que se conviertan en estudiantes seguros y responsables. Esta clase se reúne una vez por semana durante 30 minutos. Los estudiantes de K-5 participarán en actividades para apoyar las habilidades del funcionamiento ejecutivo con énfasis en el establecimiento de objetivos, la responsabilidad, la colaboración, la exploración de una amplia gama de carreras e intereses, la resolución de problemas, la educación financiera y la mecanografía. Se recomienda que los estudiantes participen en la práctica de Typing Club durante al menos 30 minutos por semana fuera de clase. Al final de año, el dominio del teclado es evaluado cuando los estudiantes de primer grado pueden escribir 5 palabras por minuto, los de segundo grado pueden escribir 10 palabras por minuto, los de tercer grado pueden escribir 15 palabras por minuto y los de cuarto grado pueden escribir 20 palabras por minuto y los estudiantes de quinto grado puedan escribir 25 palabras por minuto. Los estudiantes tomarán una segunda (de tres) pruebas comparativas a finales de enero.

Kindergarten students are wrapping up a unit on self regulation. They are able to name different emotions they experience each day using the "Zones of Regulation." They learned a strategy to take a big emotion (anger) and make it smaller. "Count the spots from one to four, tap, tap, tap, and tap once more." Students learned about self control and used gross motor skills to play red light/green light. They also read about why things change and why change is a routine part of life. When students return in the new year, they will learn about kindness, empathy, and friendship. Many Kindergarten students began to bring Chromebooks to class and use the Typing Club App to practice Jungle Junior keyboarding.

Los estudiantes de kínder están terminando una unidad sobre autorregulación. Pueden nombrar diferentes emociones que experimentan cada día utilizando las “Zonas de regulaciones”. Ellos aprendieron una estrategia para tomar una emoción grande (enojo) y hacerla más pequeña. “Cuenta los puntos del uno al cuatro, toca, toca, toca y toca una vez más”. Los estudiantes aprendieron sobre autocontrol y a utilizaron habilidades motoras gruesas para jugar a luz roja/luz verde. También leen sobre por qué cambian las cosas y por qué el cambio es una parte rutinaria de la vida. Cuando los estudiantes regresen el nuevo año, aprenderán sobre la bondad, la empatía y la amistad. Muchos estudiantes de kínder comenzarán a traer Chromebooks a la clase y a utilizar la aplicación de Typing Club para practicar la mecanografía Jungle Junior.

First Grade students completed a unit on self regulation. They learned about feelings and reactions, as well as physical sensations that are clues to how we feel. For example, having your stomach flip/flop could mean we are nervous are scared. They learned about parts of the brain that regulate emotions like the amygdala. Students are currently in a unit about empathy. kindness, and friendship.

Los estudiantes de primer grado completaron una unidad de autorregulación. Aprendieron sobre sentimientos y reacciones, así como sensaciones físicas que son indicaciones de cómo nos sentimos. Por ejemplo, tener el estómago revuelto podría significar que estamos nerviosos y asustados. Aprendieron sobre la parte del cerebro que regula emociones como la amígdala. Los estudiantes actualmente están en una unidad sobre empatía, bondad y amistad.

Second Graders have been learning about the benefits of having a growth mindset as a foundation for learning. They also completed a lesson on using feedback as information to improve. They are currently in a unit on Goal Setting and are learning how to make a plan, set goals using tools that acknowledge strengths and areas of growth, as well as possible setbacks and tools needed to support them. They are also learning about the value of hard work.

Los estudiantes de segundo grado han estado aprendiendo sobre los beneficios de tener una mentalidad de crecimiento como base para el aprendizaje. También completaron una lección sobre el usar comentarios como información para mejorar. Están actualmente en una unidad sobre establecimiento de metas y están aprendiendo cómo hacer un plan, establecer metas usando herramientas que reconocen las cualidades y áreas de crecimiento, así como posibles contratiempos y las herramientas necesarias para apoyarlas. También están aprendiendo sobre el valor del trabajo duro.

Third Graders have completed units on Growth Mindset and Teamwork. They worked on how to navigate mistakes and see them as learning opportunities, how to "flip" negative thoughts into positive thoughts, and they studied a "famous failure." The famous person they read about had had many setbacks along the way and students were able to identify them and examine the strategy they used to overcome these "dips." Third graders learned about how their choices impact others when doing group work and they put these skills into practice by playing various team building games and then sharing what worked and what did not. They ended the unit by reviewing best practices for engaging in collaborative conversations. Up next is a unit on how to be a digital citizen.

Los estudiantes de tercer grado han completado unidades sobre mentalidad de crecimiento y trabajo en equipo. Trabajaron en cómo sobrellevar los errores y verlos como oportunidades de aprendizaje, cómo convertir los pensamientos negativos en positivos, y estudiaron “fracaso famoso.” La persona famosa sobre la que leyeron había tenido muchos contratiempos en el camino y los estudiantes pudieron identificarlos y examinar la estrategia que utilizaron para superarlos. Los estudiantes de tercer grado aprendieron cómo sus elecciones impactan a los demás cuando trabajan en grupo y pusieron estas habilidades en práctica jugando varios juegos de formación de equipos y luego compartiendo lo que funcionó y lo que no. Terminaron la unidad revisando las mejores prácticas para participar en conversaciones colaborativas. La siguiente es una unidad sobre cómo ser un ciudadano digital.

Fourth grade students completed a unit on setting goals with an emphasis on the executive function skills necessary for reaching goals or improving performance. Students learned about metacognition by thinking about thinking with strategies like questioning and visualization. They learned about prioritizing tasks and planning short term goals so that longer term goals become manageable. Next up is a unit on Teamwork that will give students tools to work effectively with others.

Los estudiantes de cuarto grado completaron una unidad sobre cómo establecer metas con énfasis en las habilidades de la función ejecutiva necesarias para alcanzar metas o mejorar el desempeño. Los estudiantes aprendieron sobre metacognición pensando en el pensamiento con estrategias como preguntas y visualización. Aprendieron a priorizar tareas y planificar objetivos a corto plazo para que los objetivos a largo plazo sean manejables. El siguiente paso es una unidad sobre trabajo en equipo que le dará a los estudiantes herramientas para trabajar de manera efectiva con otros.

Fifth Grade students started the second quarter with a unit on goal setting. They talked about academic support skills like time management and task initiation. They created a vision board to "see" the future they want. Students worked together to brainstorm categories to include like family, jobs, college, friends, homes, hobbies, etc. Fifth graders then moved into a short unit on Growth Mindset. They discussed way to turn negative thoughts into positive thoughts that allow for learning and growth. They also learned about the importance of positivity and why a positive mindset is motivating.

Los estudiantes de quinto grado comenzaron el segundo trimestre con una unidad sobre establecimiento de metas. Hablaron sobre habilidades de apoyo académico como manejo del tiempo e inicio de tareas. Crearon un tablero de visión para “ver” el futuro que quieren. Los estudiantes trabajaron juntos para intercambiar ideas sobre categorías que incluían familia, trabajos, universidad, amigos, hogares, pasatiempos, etc. Luego, los estudiantes de quinto grado pasaron a una unidad corta sobre mentalidad de crecimiento. Discutieron la manera de convertir los pensamientos negativos en pensamientos positivos para permitir el aprendizaje y el crecimiento. También aprendieron sobre la importancia de la positividad y porque una mentalidad positiva es motivadora.

Laura Asher (Gilberts/Perry) laura.asher@d300.org

Alissa Fewell (Lincoln Prairie Neubert) alissa.fewell@d300.org

Jacki Holly (Golfview/Parkview) jacqueline.holly@d300.org

Deborah Kaczar (Lakewood/LITH) deborah.kaczar@d300.org

Megan Klotter (Algonquin Lakes/Eastview) megan.klotter@d300.org

Leslie Koscinski (Highlands/Liberty) leslie.koscinski@d300.org

Faith Martino (Big Timber/Hampshire) faith.martino@d300.org

Stacey Mitchell (Sleepy Hollow/Westfield) stacey.mitchell@d300.org

Sarah Tennyson (Meadowdale/Wright) sarah.tennyson@d300.org